Archive for 14 Mar 2011

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 13.5pt;"> Laporan Penelitian Tindakan Kelas Matematika</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal">Penerapan Metode Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Media Lingkaran Bertanda Positif Dan Negatif Dan Metode Tcl Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri Xxx</div><br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;">BAB I</div><div style="text-align: center;">PENDAHULUAN</div><br />
A.Latar Belakang<br />
Pada ajaran baru tahun  mulai menerapkan  kurikulum 2004 (Kurikulum Berbasis Kompetensi/KBK) untuk kelas VII .  Seleksi siswa baru pada sekolah ini dilakukan dengan sistem test untuk  mata pelajaran matematika dan bahasa Indonesia. Hasilnya 240 siswa  diterima dengan hasil yang bervariasi.<br />
Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi siswa di sekolah dasar  penulis melakukan pretest dengan jumlah soal 20 butir kepada seluruh  siswa dengan materi operasi penjumlahan pada bilangan bulat yang  notabene di sekolah dasar sudah dipelajari. Namun hasilnya sungguh  mengejutkan, nilai rata-rata test 3,87; siswa yang mendapat nilai 6,0  sebanyak 7 orang dan siswa yang mendapat nilai  ≥ 6,5 sebanyak 10 orang.<br />
Masalah nyata ini menimbulkan tanda tanya besar bagi penulis, mengingat  nilai rata-rata matematika berdasarkan Surat Keterangan Hasil Ujian  (SKHU) Ujian Nasional Tahun 2005 pada SMP Negeri 2 xxx menunjukkan angka  6,77 ; sementara itu pada SMP Negeri 4 xxx menunjukkan angka 8,05 .<br />
Berdasarkan latar belakang kesenjangan antara hasil pretest dengan nilai  SKHU siswa penulis bersama rekan sejawat melakukan ujicoba pengembangan  model pembelajaran Matematika Realistik (Realistik Mathemathic  Education) <br />
<br />
B.Identifikasi Masalah<br />
Dalam pembelajaran matematika di kelas VII banyak materi yang harus  disajikan oleh guru kepada siswa, diantaranya materi operasi hitung  bilangan bulat yang semestinya sudah siswa kuasai di jenjang sekolah  dasar (SD). Selama ini guru menggunakan metode  “Terangkan–Catat–Latihan”. Metode ini mempunyai kelebihan, yaitu dalam  waktu singkat anak memahami materi pelajaran namun tingkat retensi  pemahaman siswa tidak optimal. Disamping itu, metode TCL mempunyai  kelemahan, yaitu aspek psikis dan sosial anak tidak sepenuhnya terlibat.  Untuk meningkatkan retensi pemahaman siswa perlu dilakukan pembelajaran  yang melibatkan aspek kognitif, psikis dan sosial siswa secara optimal.  Pembelajaran melalui metode pembelajaran  matematika  realistik dengan   lingkaran  bertanda  positif  dan  negatif  merupakan salah satu metode  pembelajaran yang dapat melibatkan ketiga aspek tersebut. Pembelajaran  dengan metode ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dan retensi  pemahaman siswa.<br />
Dalam rangka menguji tingkat keefektifan dan tingkat retensi pemahaman  siswa antara menggunakan metode Terangkan–Catat–Latihan (TCL) dengan  metode pembelajaran  matematika  realistik dengan  lingkaran  bertanda   positif  dan  negatif  dalam operasi penjumlahan dan penguranagn pada  bilangan bulat di kelas VII perlu dilakukan penelitian.<br />
<br />
C.Pembatasan Masalah<br />
Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat sebenarnya telah  diberikan pada pendidikan tingkat sekolah dasar (SD).  Namun masih  diulangi pada kelas VII pada sekolah menengah pertama (SMP), dengan  pengayaan pengenalan penjumlahan bilangan bulat negatif. Bila penanaman  konsep ini gagal atau lemah, maka pada materi-materi ataupun kelas  selanjutnya kemampuan siswa dalam kedua operasi tersebut pada bilangan  bulat tidak akan maksimal. Dengan pertimbangan inilah maka penelitian  ini dilakukan pada kelas VII SMP.<br />
<br />
D.Perumusan Masalah<br />
Bertitik tolak dari latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan  masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan penelitian  ini sebagai berikut :<br />
1.Apakah metode pembelajaran  matematika  realistik dengan media   lingkaran  bertanda  positif  dan  negatif lebih efektif daripada metode  Terangkan–Catat–Latihan (TCL)?.<br />
2.Apakah metode pembelajaran  matematika  realistik dengan media  lingkaran  bertanda  positif  dan  negatif dapat meningkatkan retensi  pemahaman materi yang lebih tinggi daripada metode  Terangkan–Catat–Latihan (TCL)?.<br />
E.Tujuan Penelitian<br />
Penelitian ini bertujuan :<br />
1.Mengetahui keefektifan metode pembelajaran  matematika  realistik  dengan media  lingkaran  bertanda  positif  dan  negatif  dan metode  Terangkan– Catat–Latihan (TCL).<br />
2.Mengetahui tingkat retensi pemahaman materi dari metode pembelajaran   matematika  realistik dengan media lingkaran  bertanda  positif  dan   negatif  dan metode Terangkan–Catat–Latihan (TCL).<br />
<br />
F.Manfaat Penelitian<br />
Hasil penelitian ini diharapkan :<br />
1.Mengembangkan metode pembelajaran matematika di SMP yang efektif dan efisien.<br />
2.Meningkatkan retensi  pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.<br />
<br />
......................................DST<br />
<br />
<span class="fullpost">    </span></div>