Teknik dan Instrumen Penilaian Pada Anak Berkebutuhan Khusus

   Teknik dan Instrumen Penilaian 

(Materi Work Shop Guru SLB Se-Kab. Bekasi /2010: Oleh Drs. Deddy Kustawan, M.Pd)

1.     Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik

2.     Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja

3.     Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran

4.     Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek

5.     Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan :

a.     Substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai

b.     Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan

c.  Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar sesuai dengan taraf perkembangan pesertadidik.

6.     Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik.

7.     Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik  serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah,antardaerah, dan antartahun.

Teknik penilaian dan bentuk instrumen dapat dilihat pada tabel di bawah ini  :

 

 TABEL I  : 
TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK  INSTRUMEN BAGI PDBK

TEKNIK PENILAIAN	BENTUK INSTRUMEN	JENIS PDBK
1. Tes tertulis	·       Tes objektif: pilihan ganda, benar-salah,  menjodohkan. ·       Tes uraian: isian singkat dan uraian.	·      Semua PDBK kecuali tunagrahita sedang dan berat, serta tunadaksa berat.
2. Tes kinerja	·       Tes keterampilan menulis ·       Tes simulasi ·       Tes petik kerja: tes petik kerja prosedur dan/atau tes petik kerja produk	·       Semua PDBK
3. Observasi	·          Pedoman observasi	·          Semua PDBK
4. Penugasan individual atau kelompok	·          Tugas rumah ·          Projek	·          Semua PDBK
5. Tes lisan	·       Daftar pertanyaan	·       Semua PDBK kecuali tunagrahita sedang dan berat, tunadaksa berat, serta autis yang belum dapat berbicara.
6. Penilaian Portofolio	·       Lembar penilaian portofolio	·       Semua PDBK
7. Jurnal	·       Buku cacatan jurnal	·       Semua PDBK
8. Inventori	·       Pedoman inventori	·       Semua PDBK
9. Penilaian diri	·       Kuesioner/lembar penilaian diri	·    Semua PDBK kecuali tunagrahita berat, tunadaksa berat, dan autis
10. Penilaian antar    teman	·          Lembar penilaian antarteman	·    Semua PDBK kecuali tunagrahita berat, tunadaksa berat, dan autis.

 Keterangan :

 Tes tertulis

Tes tertulis adalah teknik penilaian yang menuntut jawaban secara tertulis, baik berupa tes objektif dan uraian.

 Observasi

Observasi adalah teknik penilaian yang dilakukan dengan cara mencatat hasil pengamatan terhadap objek tertentu. Pelaksanaan observasi dilaku­kan dengan cara menggunakan instrumen yang sudah di­rancang sebelum­nya sesuai dengan jenis perilaku yang akan diamati dan situasi yang akan diobservasi, misalnya dalam kelas, waktu istirahat atau ketika bermain. Metode pencatatan, berapa lama dan berapa kali observasi dilakukan disesuaikan dengan tujuan observasi. 

Tes Kinerja  

Tes kinerja adalah teknik penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan kemahirannya dalam melakukan kegiatan sehari-hari misalnya berupa kemahiran mengidentifikasi alat-alat yang diperlukan untuk melakukan kinerja tertentu, bersimulasi, ataupun melakukan pekerjaan yang sesungguhnya. Sebagai contoh bagi peserta didik tunanetra mendemonstrasikan kemahiran membaca, menghafal Al Quran, berdeklamasi, dan menggunakan komputer; bagi peserta didik tunarungu mendemonstrasikan kemahiran menari, mengetik dan meng­gunakan komputer; bagi peserta didik tunagrahita  mendemonstrasi­kan kemahiran menyanyi, menjalankan mesin jahit dan mesin tenun. Tes kinerja dapat berupa produk tanpa melihat prosedur atau menilai produk beserta prosedurnya. Penilaian produk tanpa melihat prosedur dilakukan dengan pertimbangan bahwa  prosedur harus sudah dikuasai atau tidak ada prosedur baku yang dapat dinilai, misalnya kemahiran membuat karangan, puisi, dan melukis abstrak. Sasaran dapat pula berupa kombinasi prosedur dan produk misalnya, kemahiran melakukan pekerjaan mengetik. 

Penugasan

Penugasan adalah suatu teknik penilaian yang menuntut peserta didik menyelesaikan tugas di luar kegiatan pembelajaran di kelas/laboratorium. Penugasan dapat diberikan dalam bentuk individual atau kelompok dan  dapat berupa tugas rumah atau projek. Tugas rumah adalah tugas yang harus diselesaikan peserta didik di luar kegiatan kelas. Projek adalah suatu  tugas yang melibatkan kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan  secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

Tes lisan

Tes lisan dilaksanakan melalui komunikasi langsung tatap muka antara peserta didik dengan seorang guru atau beberapa guru. Pertanyaan dan jawaban diberikan secara lisan dan spontan. 

Penilaian portofolio

Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya peserta didik. Portofolio adalah kumpulan karya-karya peserta didik dalam bidang tertentu yang diorganisasikan untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik. 

Jurnal

Jurnal merupakan catatan pendidik selama proses pembelajaran yang berisi informasi kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkait dengan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang dipaparkan secara deskriptif. 

Inventori

Inventori merupakan skala psikologis yang dipakai untuk mengungkapkan sikap,  minat, emosi, motivasi, hubungan antar pribadi dan persepsi peserta didik terhadap suatu objek psikologis yang dapat dilakukan melalui wawancara dan pemberian angket.  Angket diberikan untuk mengungkap tanggapan atau sikap yang dapat disusun menurut skala tertentu.

Penilaian Diri 

Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berbagai hal. 

Penilaian antarteman

Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan temannya dalam hal tertentu.

 

TABEL 2 :

PENGELOMPOKKAN TEKNIK PENILAIAN

JENIS				KEPENTINGAN	KETERANGAN
Tes	Tertulis	Objektif	Benar Salah	Lebih sesuai untuk indikator kognitif
			Pilihan Ganda
			Isian
			Menjodohkan
		Subjektif	Pengerjaan Soal
			Latihan (Exercise)
			Membaca Pemahaman
			Esai Berstruktur
			Esai Bebas
	Lisan	Objektif	Kuis (Quis)
		Subjektif	Pemahaman :
			Tanya Jawab Singkat
			Pelafalan
			Membaca Nyaring
			Mendengarkan
			Instruksi Lisan
			Percakapan
	Perbuatan	Kinerja		Lebih Sesuai untuk Indikator Psikomotor	Permainan
					Bermain Peran
					Drama
					Demonstrasi
					Olahraga
					Senam
					Bermain Musik
					Bernyanyi
					Pantomim
					Dinamika Kelompok
					Berdoa
					Memelihara Tanaman
					Memelihara hewan
					Membaca Puisi
					Berpidato
					Diskusi
					Wawancara
					Debat
					Bercerita
					Menari, Dsb.
		Produk		Lebih Sesuai untuk Indikator Psikomotor	Patung
					Kerajinan Tangan
					Model
					Pesawat Sederhana
					Alat
					Ternak
					Tanaman
					Simpul Tali Temali
					Janur
					Hiasan Buah-buahan Dsb.
Non Tes	Pengamatan			Lebih sesuai untuk Indikator Apektif
	Daftar Periksa
	Skala Sikap
	Catatan Diri
	Buku Harian
	Penilaian Diri
	Angket
	Ungkapan Perasaan
	Catatan Anekdot
	Sosiogram
	Portofolio			Dipakai untuk mengamati perkembangan kemampuan kognitif dan psikomotorik	Puisi  Karangan Gambar/tulisan Peta/denah Desain Makalah Laporan observasi Laporan penyelidikan Laporan penelitian Laporan eksperimen Sinopsis Naskah pidato Naskah drama Doa Rumus Kartu ucapan Surat Komposisi musik Teks lagu Resep makanan